因為是高普考，因此命題會緊扣學術圖書館。以下趨勢的部分請同學在考前背起來，可用在申論的起與合。以下 CP 值高，請考前背誦下來。(趨勢整合圖檔案)
2022年也會Release 新的學術圖書館趨勢，請持續追蹤。
- 傳遞與證明圖書館價值(Communicating value)
- 資料庋用(Data curation)
- 數位長期保存(Digital preservation)
- 隨高等教育環境變動而調整(Higher education)
- 持續導入資訊科技(Information technology)
- 因應行動環境推出新服務(Mobile environment)
- 讀者導向的電子書採購(Patron driven e-book acquisition)
- 隨學術傳播模式的演進提供相應的服務(Scholarly communication)
- 培養館員因應新挑戰的能力(Staffing)
- 了解使用者行為與期望(User behaviors and expectations)
- Data (資料) ，分成新集思與合作機會 (New initiatives and collaborative opportunities) ，研究人員，機構典藏與期刊代理商合作金三角 (Cooperative roles for researchers, repositories, and journal publishers)，集成商與期刊出版社攜手合作建置發現系統與資料的再使用 (Cooperative roles for researchers, repositories, and journal publishers)
- 載體的進步讓數位服務日趨成熟 (Device neutral digital services)
- 高等教育成果公開近用 (Evolving openness in higher education), 包括公開取用 (Open access) 與公開教育 (Open education)
- 協助學生成功 (Student success)
- 以能力為基礎的協助學生學習 (Competency-based learning)
- 替代計量學 (Altmetrics)
- 數位人文 (Digital humanities)
- 研究資料服務(Research data services (RDS))
- 資料政策與資料管理暨化 (Data policies and data management plans)
- 提供研究資料服務之館員專業發展 (Professional development for librarians providing RDS)
- 數位化學術中心(Digital scholarship)
- 館藏評估趨勢(Collection assessment trends)
- 圖書館自動化廠商與內容提供商之合併(ILS and content provider/fulfillment mergers)
- 學習歷程(Evidence of learning: Student success, learning analytics, credentialing)
- 高等教育資訊素養架構帶來新方向 (New directions with the Framework for Information Literacy for Higher Education)- 包括數位資源流暢性架構與批判性資訊素養架構 (Digital fluency in the Framework) & (Critical information literacy in the Framework)
- 替代計量學 (Altmetrics)
- 新興職位 (Emerging staff positions)
- 開放教育資源 Open Educational Resources (OER)
💬ACRL 提出的高等教育資訊素養框架2016的六項核心概念
• 權威是建構性、具情境脈絡的 （Authority Is Constructed and Contextual）
• 資訊創造是一個過程(Information Creation as a Process）
• 資訊有其價值(Information Has Value)
• 研究是一種探究(Research as Inquiry)
• 學術是一種對話(Scholarship as Conversation)
• 檢索是一種策略性的探索(Searching as Strategic Exploration)
政策中心有將此簡譯
- 出版商與資料庫廠商的服務型態轉變為增強探索，分析，提高文章生產與研究流程。 (Publisher and vendor landscape)
- 假新聞與資訊素養 (Fake News and information literacy)
- 圖書館的專案管理方法 (Project management approaches in libraries)
- 開放教育環境下的教科書供給 (Textbook affordability and OER)
- 分析，資料蒐集與道德議題 (Learning analytics, data collection, and ethical concerns)
- 研究資料集的採訪，文字挖掘與資料科學 (Research datasets acquisition, text mining, and data science)
- 採購模式發展新型態 - DDA 與 STL之成長與消逝 (Acquisition model developments)
- 開放存取館藏發展政策與贊助 APC (Open access collection development policies ad funding schemes)
- 珍貴紙本館藏存儲 (Legacy print collections)
政策中心有中文簡短翻譯版本
- 變革管理: 領導的新技能 (Change management: New skills for new leadership)
- 演變中的整合性圖書館系統 (Evolving integrated library systems)
- 學習分析(Learning analytics): 運用分析技術協助教學、課程，與支援體系（如圖書館、輔導中心、助教、教發中心等），達成學生學習目標
- 機器學習與人工智慧(Machine learning and AI)
- 開放取用: 過度與轉型 (Open access: Transitions and transformations)
- 研究資料服務 : 道德議題與趨向成熟 (Research Data Services (RDS): Ethics and maturation)
- 社會正義、批判性圖書館學與批判性數位教育 (Social justice, critical librarianship, and critical digital pedagogy)
- 串流媒體 (Streaming media)
- 學生福祉 (Student wellbeing)
政策中心有中文簡短翻譯版本
- 疫情相關趨勢 (COVID-related trends) :疫情帶來破壞性創新，包括實體圖書館暫時關閉與進行數位移轉，疫情也凸顯長期存在之取用平等議題。圖書館持續重新聚焦數位素養，數位學習以及原生數位館藏發展議題。
- 圖書館館員的挑戰 (Library staffing challenges) :疫情與種族議題對圖書館員以及高等教育人員任用帶來影響，預算削減與任用凍結導致人力緊縮。
- 空間利用 (Space utilization): 除了疫情帶來的實體空間關閉以及維持社交距離影響之外，圖書館空間趨勢仍會因預算因素，不同使用案例影響到空間的分配，建造與使用的方式。
- 合作館藏與共享紙本保存之成長(Collaborative collections and growth of shared print): 從 HathiTrust到近年來有許多團體成立推動共享紙本保存。另外，數位借閱控制 (controlled digital lending ，CDL) 成為新興趨勢，CDL讓圖書館在有管控的條件下出借數位化館藏替代實體館藏。不過，CDL的合法性議題仍懸而未決。
- 開放一切(Open everything):開放近用的趨勢已然形成，開放近用獎學金，開放資料，開放教育資源，大多數的機構仍欠缺整合性策略。開放不僅僅代表的是取用開放，還包括用通俗的語言撰寫學術文章此外，轉型合約的簽訂，BigDeal 合約的取消，開放近用仍會是學術圖書館員與管理人員的關注點
- 人工智慧 (Artificial intelligence): AI 已然嵌入在學術圖書館的服務與管理工具中。例如在虛擬參考服務中使用聊天機器人 (chatbots)，用 AI 做DDC分類等
- 資料 (Data):大數據，研究資料管理，資料挖掘 (data mining)，資料庋用 (Data Curation) ，資料視覺化技能 (data visualization skills)
- 批判性圖書館學 (Critical librarianship): 批判性圖書館學 vs 傳統圖書館學。批判性圖書館學與批判性教學法 (Critical pedagogy)。批判性圖書館學認為，圖書館員有許多機會通過具體行動來對抗不平等、種族主義、性別歧視和其他問題。同時在文章中也講到了批判性資訊素養架構(Critical information literacy ，CIL)
PS:批判性教學是一種教學取向或教學方式，它企圖幫助學生質疑、挑戰人們對於宰制的信念與實踐。換句話說，這種教學取向是一種幫助學生成就「批判意識」的理論與實踐。)
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