圖書資訊學術與實務研討會重點-2021

 2021/11/26-27 之圖書資訊學術與實務研討會中有蠻多考試重點可以記憶的。其中值得一讀的文章與重點如下: 

1. 人物與機構之知識圖譜分析工具發展與數位人文應用==>數位人文的近讀與遠讀 。

「近讀」為透過閱讀文本後,對文本進行的自我註解與歸納歷程，「遠讀」則為不仰賴人工閱讀的方式解讀資料,而是透過數位工具將文本內容進行摘要或抽象式概念的提取,並搭配資訊視覺化進行資料的解構與重組歷程。

2. 應用行動研究法於中學生資料素養工作坊:以人與資料互動(Human-Data Interaction)觀點探討

資料素養 (Data Literacy): 資料素養包含「使用資料作為論證思維的基礎」、「使用適當的資料與工具來支持想法」、「從資料中解釋資訊」與「評估基於資料的推論和解釋」、「使用資料解決實際的問題,並與他人交流解決方案」等能力。

3. 圖書館書目分類號編目校正之研究:以輔大圖書館書目為例

建立自動文件分類之流程為:(1) 特徵擷取: 文件的關鍵詞彙(特徵詞彙),為擷取文件中有意義或重要的詞彙,透過這些詞彙找出與類別的關係,方便進行分類。(2) 相似度運算: 傳統自動分類方法忽略詞語之間的關係,並不能完全反映原文本的主題內容,為了解決一詞多義影響分類效果的問題、提高召回率(recall),基於詞上下文向量的詞語相似度計算可以提高分類的準確率

4. 臺灣公共圖書館政策發展:實務導向之政策分析

七大政策方向,包括:1.學習與素養、2.多元與包容、3.交流與體驗、4.專業與成長、5.數位轉型、6.社區連結與夥伴合作、7.特色館藏與地方文化記憶。

這以下的部分蠻適合地特同學參考。

一) 學習與素養(learning and literacy)	1. 推廣閱讀:探索與獲取知識的寶地與民眾滋養心靈與激發創意的地方。 2. 促進終身學習:重視各年齡層讀者的資訊需求,推動雙語學習之角色,以提升民眾之雙語素養。 3. 落實優質教育:早期素養與重視各年齡層讀者的閱讀習慣,培養民眾多元的文化素養。
(二) 多元與包容(diversity and inclusion)	1. 支持多元價值:不受種族、性別、宗教、政治立場之影響,提供各種立場、觀點、語言的館藏,以彰顯圖書館民主、平等、多元、包容等價值。 2. 維護取用平權:大門為所有人而開,兼容不同收入、階層、年齡、性別、種族或其他背景之人士。館藏徵集當反應不同族群的資訊需求,並規劃適齡的活動內容;透過前述館藏資源與創新服務,提供學習機會,以縮減貧富差距。 3. 重視社會關懷:應針對原住民、新住民、樂齡族、偏鄉居民、弱勢兒童、身心障礙者等族群的需求,提供合適的館藏、服務和活動。透過推廣服務,主動提供資源與服務至弱勢地區,以縮減城鄉差距。
(三) 交流與體驗(exchange and experience)	1. 人性設計:空間應兼顧美感與功能,充分發揮閱讀、學習、體驗、聚會與創新之空間功能。其建築設計則應以舒適化、環保化、科技化、行動化、合作化、分眾化、自由化為原則,以同時達成前述賦權參與和創新體驗之目標。 2. 交流場所:是一個開放的公共空間,座落地點應以方便讀者使用為主要知社區活動和政府訊息、學習當地法規及參與民主過程之場所。 3. 體驗空間:應成為具備學習體驗、創意發想的環境,並依各館之發展特色,適當地提供各種工具與設備,作為創作空間或展演場域;進而依民眾需求,發揮無限延伸的空間角色。 4. 民眾參與:應支持賦權和參與,實際與民眾對話、傾聽民眾的需求,並邀請民眾實際參與圖書館活動和服務的規劃,構築以民眾需求為導向的圖書館,進 而提升民眾對圖書館的歸屬感與認同感。 5. 地標意象:為城市的指標性地標,亦是精神性的象徵,如實地成為內外兼具的圖書館。
(四) 專業與成長(expertise and growing)	1. 充實經費: 2. 培育人才: 3. 強化組織:明訂短期、中期、長期目標,並透過可測量的結果評估成效;透過研訂圖書館發展政策與標準,提升公共圖書館編制職等、提高編制員額、推動總分館體制、建立圖書館輔導及評鑑機制,以提升服務品質,並降低編制人員流動率。 4. 品牌管理:透過實體與虛擬平台(如:官方網頁與社群媒體等)經營圖書館品牌形象,建立各界對圖書館的正向觀感。
(五) 數位轉型(digitalization)	1. 善用資料:善用各項圖書館統計資料,同時,運用網站、資料庫與社群媒體資料,掌握讀者需求與偏好,做出資料導向的決策,以精準地掌握不同類型讀者之需求,作為館藏發展與數位加值服務之依據,提供適切的服務,並更精準地行銷推廣。 2. 導入科技:善用資訊科技,優化圖書館內部作業流程;增加並改善軟、硬體設備品質(例如:借閱行動應用程式、RFID、自助借還書機、網路設備、3D 列印、創客空間),融入新科技相關服務(例如:提供行動服務、線上直播),以提升管理的方便性、減緩人力不足的問題,並提高服務的使用效率。 3. 數位加值:運用既有的數位典藏資源,或將合適的館藏進行數位化,提供各種加值應用服務,加強推廣,方便讀者取用。
(六) 社區連結 與夥伴合作( connection and collaboration)	1. 社區連結:應作為當地民眾生活中,在工作與居家之外的第三場域,與社區建立更緊密之關係。 2. 異業結盟:公共圖書館服務以滿足民眾需求為導向,與博物館、美術館、生活美學館、出版社、學校和社區等進行跨領域的協同合作。 3. 館際合作:除了圖書館間互通有無的館際合作之外,公共圖書館可推動通借通還,以提供便民服務,並滿足當地民眾需求。 4. 資源共享:公共圖書館可共享資源、資訊、想法與創意,以提高服務效率及品質。
(七) 特色館藏與地方文化記憶(collection andheritage)	1. 充實館藏:依各館需求,充實多樣且優質的館藏資源,發展地方特色館藏,以提升館藏品質(如:可參考優良讀物評選書單)。同時,透過設置虛擬數位空間、建置電子資源館藏、提供數位化服務,以強化數位體驗。 2. 蒐集地方文獻:除了保存各類館藏與文化記錄,公共圖書館應重視地方學,蒐集並展示當地特色或地方文學相關館藏資源,為地方保留文化記憶。 3. 推廣地方文獻:公共圖書館可邀請地方文史人士、藝術家進駐圖書館或透過其他活動,提升地方文獻與文化記憶之推廣效益。

5. 以社會包容觀點探索國內圖書館特殊需求讀者之相關研究發展

社會包容(social inclusion)是促進社會中所有人機會平等。Cruz(2018)提出圖書館包容性服務的四大面向1. 「建築」在實體環境的設施設備應該符合無障礙需求;2. 「服務」面向:重視透過專業的服務設計達到符合不同需求,如活動中同時有手語翻譯、針對身心障礙者規劃的閱讀活動、以身心障礙者為主角的相關書籍介紹等;3;「館藏」面向: 強調提供不同版本格式的資源,如易讀本、大字版及有聲資源等;4. 「人員訓練」面向重視館員專業知能的長期培訓。

6.美國與臺灣數位人文教育之研究

「數位人文」的概念實際上是發源1940 年代的美國,脫胎自三個人文學的研究領域:人文計算學(Humanities Computing)、電子文本(E-Text)與數位典藏(Digital Archives)。「數位人文」與前三者的最大不同之處在於,它們著重實體物件的轉換程序與技術的學習,「數位人文」則關注在數位資源的運用上,人文學者將先前數位典藏的成果,結合數位工具進行深入研究、資源重組以及過往文獻的再分析。

7.國立臺灣大學圖書館研究資料管理服務發展暨服務需求分析